Tingkatan / Level Soal Pada Alat Evaluasi

Leave a comment

Evaluasi menjadi sebuah proses yang penting dalam pembelajaran dan sangat berguna untuk mengetahui sejauh mana pembelajaran berhasil dilaksanakan. Bagaimana masing-masing peserta didik atau siswa menguasai materi dari proses belajar mengajar serta pencapaian kompetensi dapat diketahui dengan proses evaluasi pada akhir pembelajaran.

Agar evaluasi pembelajaran benar-benar dapat menilai pembelajaran dan siswa dengan baik dan hasil evaluasi memang mencerminkan bagaimana pembelajaran dilaksanakan maka evaluasi harus direncanakan dan dilaksanakan sesuai dengan acuan tertentu. Termasuk dalam penyusunan alat evaluasi.

Tingkatan Soal Evaluasi

Dalam menyusun alat evaluasi sangat perlu memperhatikan banyak hal terutama model atau bentuk apa yang sesuai digunakan untuk suatu proses belajar mengajar. Dalam model soal atau bentuk alat pembelajaran juga harus memperhatikan tingkatan atau level soal pada alat evaluasi.

Lucy Jacobs dan Clinton Chase dalam buku Sary (2015) membagi beberapa tingkatan soal dalam evaluasi:

Pengetahuan (Knowledge)

Mengingat materi-materi yang telah diajarkan pada waktu yang lalu. Pada level ini siswa diminta hanya mengingat fakta-fakta yang telah diajarkan pada waktu yang telah lalu.

Pemahaman (Comprehension)

Memahami materi yang telah disampaikan pada pembelajaran. Dalam level ini siswa diminta untuk menjelaskan, menginterpretasikan, menerjemahkan ke dalam bentuk-bentuk penjelasan siswa.

Penerapan (Application)

Kemampuan untuk menggunakan apa yang telah dipelajari ke dalam situasi yang lain. Penerapan ini berhubungan dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari.

Analisis (Analysis)

Siswa dimiinta mampu menguraikan materi-materi pelajaran dengan hubungannya dengan pemahaman siswa.

Sintesis (Synthesis)

Siswa diminta untuk menghubungkan bagian-bagian dari berbagai konsep menjadi gambaran yang utuh.

Evaluasi (Evaluation)

Kemampuan untuk mempertimbangkan nilai mata pelajaran dari sudut pandang dengan mempertimbangkan tujuan khusus dalam kehidupan

Tingkatan atau level soal pada alat evaluasi ini sangat berperan dalam menentukan soal yang akan dibuat dari materi yang telah diterima oleh siswa. Tidak semua materi dapat disajikan dengan tingkatan yang paling tinggi.

Tingkatan level soal pada alat evaluasi tidak menentukan bentuk soal yang akan dibuat. Misalnya level analisis hingga evaluasi tidak harus disajikan dalam bentuk uraian, namun bisa juga dalam bentuk pilihan ganda atau tes lisan.

Aspek peserta didik terutama tingkat kecerdasan siswa sangat menentukan dalam pembuatan soal evaluasi. Hubungannya dengan level soal pada alat evaluasi utamanya adalah porsi pemberiannya. Siswa Sekolah Dasar (SD) biasanya akan diberikan porsi soal dengan tingkatan analisis, sintesis, dan evaluasi dengan porsi yang lebih rendah. Sedangkan siswa sekolah menengah biasanya akan lebih banyak diberikan soal dengan tingkatan yang lebih tinggi yang lebih mampu mengembangkan kecerdasan mereka.

Juga tingkatan atau level soal pada alat evaluasi ini tidak selaras dengan tingkat kesulitan soal. Soal dengan tingkat sintesis tidak berarti lebih sulit dengan soal pemahaman. Serta dalam sebuah soal siswa bisa dituntut untuk menggunakan semua level. Dengan kata lain level atau tingkatan diatas merupakan urutan berpikir. Dalam tingkat analis misalnya, sebelum siswa dapat melakukan analisis maka siswa harus mengetahui, memahami, dan menerapkan terlebih dahulu baru dapat melakukan analisis.

Referensi:
Sary, Yessy Nur Endah. 2015. Buku Mata Ajar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Deepublish
The following two tabs change content below.
My Twitter profileMy Facebook profileMy Google+ profileMy Instagram profile

Syaiful Imran

Multiple Personality. :p Penulis (Author) di Ilmu-Pendidikan.net
tagged with , , , , , , , , ,

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *

6 + 2 =